Соціально-психологічну службу нашого навчального закладу представляє:
Соціально- психологічна служба у школі організована для створення сприятливих умов для розвитку і соціалазації, психологічного комфорту і безпеки учнів, атмосфери взаємодопомоги та співробітництва у навчально-виховному процесі між педагогами, учнями та батьками.
 | Кабінет розташований на 3 поверсі в віддалені від медичного кабінету, фізкультурного залу, кабінету музики, кабінету адміністрації, що забезпечує конфіденційність роботи з клієнтом та добру звукоізоляцію. Графік роботи розміщено на дверях кабінету, а також в інформаційному куточку на 1 поверсі школи.
Кімната світла, простора, має вікно, кольорове рішення м'яке, на шпалерах малюнок не помітний.
Поруч знаходиться кабінет психолога, що дає змогу координувати роботу та активно співпрацювати. |
 | Невеликий розмір кімнати дозволяє розмістити 7-8 чоловік для групової работи з дітьми: парта вздовж стіни, 4 учнівські та 4 м’які стільці дають змогу моделювати групову та індивідуальну роботу з дітьми в залежності від потреб. Підлога вкрита килимовим покриттям.
Організаційно-планова зона: робочий стіл з тумбами, м'які стільці, ніша з полицями, шафа, яка закривається на замок (для зберігання особистих карт, результатів діагностики). В кабінеті працює: ноутбук діагностичні та демонстраційні матеріали на електронних носіях. |  |
Тренінговий кабінет “В ритмі одного серця”
На вимогу дня в школі обладнано тренінговий кабінет. Він розміщений на 1 поверсі школи в світлій та просторій кімнаті. 2 стенди на тканевій основі дають змогу розміщувати колективні наробки учнів. меблі функціонально доцільні та зручні.
Мета служби: сприяння розумінню дітьми і молоддю через просвітницьку роботу переваг здорового способу життя, формування принципів здорового способу життя, стимулювання до самостійного йусвідомленого вибору життєвої позиції, визначення шляхів позитивної соціалізації молоді, здобуття знань, умінь і навичок здорового способу життя та відмова від негативної поведінки, виховання та розвиток творчої особистості, гідного громадянина.
Психологічна служба надає допомогу всім учасникам навчально – виховного процесу по подоланню недоліків психологічного розвитку, сприяє здійсненню індивідуального підходу до дітей з особливими потребами, всебічному особистісному розвитку дітей та підлітків, самовдосконаленню педагогів.
Важливим у роботі психологічної служби є співпраця з педагогічним колективом та з батьками наших учнів.
В своїй роботі ми використовуємо інноваційні методи просвітницької, профілактичної, корекційно – розвиваючої та діагностичної роботи, а саме метод «рівний – рівному», арт-терапію, ігрову терапію, казкотерапію, піскову терапію.
Пропагування психологічних знань дало змогу багатьом старшокласникам вибрати професію відповідно до своїх здібностей, в тому числі і професію педагога та психолога
Діяльність соціально – психологічної служби включає такі основні напрями:
1.Соціально-педагогічний:
Надання кваліфікованої соціально – педагогічної допомоги дитині в саморозвитку, самопізнанні, самооцінці, самоствердженню, самореалізації.
Посилення позитивних впливів та нейтралізація або переключення негативних впливів соціального середовища.
2. Соціально-правовий:
Використання наявного арсеналу правових норм для захисту прав та інтересів особистості.
Обговорення та розв’язання проблемних питань, які виникають в житті учнівського колективу з порушення прав.
Проведення зустрічей з представниками соціальних служб, правоохоронних органів та місцевих органів влади з охорони прав дитини.
3. Соціально-пихологічний:
Надання допомоги у вирішенні міжособистісних конфліктів, зняття депресивного стану.
Організація соціально – психологічних консультацій для учнів, педагогів, батьків, опікунів.
4. Соціально-профілактичний:
Організація системи профілактичних заходів з попередження девіантної та деліквентної поведінки дітей та підлітків.
Проведення в класах соціально – правових акцій та тренінгів з охорони прав дитини.
Ініціювання та проведення правових годин спілкування.
5. Соціально-діагностичний:
Вивчення та аналіз морального –психологічного фону навчального закладу з метою виявлення його впливу на особистість учня та розробка заходів щодо його оптимізації
Здійснення моніторингу щодо порушення прав дітей як серед учнівського колективу, так і з боку дорослих ( вчителів та тих, хто причетний до навчально – виховного процесу).
Дослідження психосоціальних особливостей розвитку учнів навчального закладу.
6. Соціально-інформаційний:
Знайомство з законодавчими актами а використання наявного арсеналу правових норм для захисту прав та інтересів особистості.
Організація та проведення практичних семінарів та форумів, лекторіїв та соціально – психологічних тренінгів.
7. Соціально – медичний:
Контроль за харчуванням, трудовим, фізичним вихованням, умовами організації навчального часу з метою підтримки здоров’я.
Вивчення психолого – медико – педагогічних особливостей учнів, їх мікросередовища, умов проживання.
Якщо Ви прагнете взаємопорозуміння з дитиною
(Поради батькам від соціального педагога)
Якщо дитина своєю поведінкою викликає у вас негативні емоції, переживання – сповістіть їй про це.
Як же це сказати? Коли ви кажете про свої почуття дитині, кажіть від першої особи. Сповістіть про себе, про свої переживання, а не про дитину, її поведінку. Уникайте «Ти - повідомлення» - воно діє на дитину образливо, критикує, загрожує. Використовуйте речення, які містять слова: «я», «мене», «мені». Такі вислови називаються «Я- повідомленнями», вони змушують дитину прислухатися до Вашого внутрішнього стану. Звичайно, це нелегко. Але якщо Ви прагнете взаємопорозуміння з дитиною, спробуйте.
Запам’ятайте, головне – уникаємо вживати слово «ти»!
Для тренувань, надаються такі приклади:
Виберіть із відповідей батьків ті, які більше відповідають «Я- повідомленням»:
Ситуація 1. Ви кличете доньку до столу. Вона відповідає: «Зараз», - і продовжує займатися своєю справою. Ви почали сердитись. Ваші слова:
- Скільки разів тобі треба казати!
- Я починаю сердитись, коли доводиться повторювати одне й те саме.
- Мене дратує, коли ти не чуєш. (правильна відповідь № 2).
Ситуація 2. У Вас важлива розмова, а дитина постійно заважає. Ваші слова:
- Мені важко зосередитись, коли так шумно (коли заважають).
- Не заважай розмовляти.
- Ти не можеш займатися чимось іншим, поки я розмовляю. (правильна відповідь № 1).
